<output id="csyhu"></output>
  • <address id="csyhu"></address>
      1. 返回主站|會員中心|保存桌面|手機瀏覽

        《黑龍江教育(高教研究與評估)》雜志

        雜志等級
          期刊級別:省級期刊 收錄期刊:萬方收錄(中) 上海圖書館館藏 國家圖書館館藏 知網收錄(中) 維普收錄(中)
        本刊往期
        站內搜索
         
        友情鏈接
        • 暫無鏈接
        首頁 > 雜志論文 > 高校二級院系國際化績效評估探究——基于對“某高校院系國際化評估指標 ( 2013)”的分析
        雜志文章正文
        高校二級院系國際化績效評估探究——基于對“某高校院系國際化評估指標 ( 2013)”的分析
        發布時間:2018-03-12        瀏覽次數:478        返回列表

        高校下屬二級院系國際化績效評估研究

        ——基于“某高校院系國際化評估指標(2013)”的分析

        黃文莎

        (上海交通大學,上海 200240)

        摘 要:本文通過研究某高校對其下屬二級院系國際化評估指標體系“某高校院系國際化評估指標(2013)”,針對現有的評估指標分析其優點及缺點,提出相關優化建議,指導各高校下屬二級院系國際化發展,促進其完成學校戰略目標。

        關鍵詞:院系;國際化;評估;指標

        中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2015)02-[本文來自于wwW.eKxX.CoM]0057-02

        如今的高??己擞捎谧非蟾叩冉逃|量,不斷提高對內部質量考核的關注度,將一些工商管理、企業管理中的績效指標引入常規考核體系中,建立相對客觀評價的高??冃гu估體系。近年來,隨著學校越來越重視國際化發展,努力成為世界一流大學,開始針對高校所屬二級院系的國際化發展,以一個自然年為考核周期,全方位考核二級院系的各項國際化發展情況。

        一、現有評估方法介紹

        現有的評估指標是由主管學校國際事務和國際化發展的行政機關,于2013年根據學校國際化發展戰略制定國際化代表性5個一級指標、16個二級指標、40個三級指標,全面反映院系國際化的量化指標要素。

        其中,5個一級指標包括:教師國際化、學生國際化、教學國際化、科研國際化、辦學國際化;16個二級指標包括:國際引智、海外訪問、國際學術活動、學位留學生、海外游學、國際升學、聯合培養、全英語專業、全英語課程、外語教材、合作研究、合作發表、合作伙伴、國際學術平臺、英文網站、管理的國際化;40個三級指標:海外博士學位或海外博士后的教師、長期聘任的外籍(港澳臺)教師數、短期聘任的外籍(港澳臺)教師數、年度教師長期出國(出境)人次、年度教師短期出國(出境)人次、擔任國際重要學會Fellow的教師、擔任國際學術期刊編委的教師、在重要國際會議(制定目錄上的)上的Keynote Speech數量、本科留學生招生數、研究生留學生招生數、來自歐美發達國家的留學生招生數、本科學生年度游學人次、研究生年度游學人次、接受海外短期交流本科生人數、接受海外短期交流研究生人數、年度出國(出境)留學的本科畢業生、年度出國(出境)留學的研究生畢業生、聯合培養研究生項目、聯合培養本科生項目、全英文教學的研究生學科、全英文教學的本科專業、面向全校全英文教學的研究生課程、面向全校全英文教學的本科課程、自主開發的外文教材數、使用外文原版教材數、中外(境外)聯合實驗室(研究中心)數、與國外(境外)合作開展的科研項目、到校國際科研項目經費、合作發表國際論文數、合作發表外文學術著作數、合作申請國際專利(件)、國際合作協議、與百強大學相關院系的國際合作協議、舉辦的國際會議(指定目錄上的)數量、主辦國際學術期刊、學院英文網站建設、教師個人英文網頁、國際顧問委員會/國際學術委員會、具有一年以上長期海外經歷的管理人員、英語版本的管理文件。

        行政機關于2013年年底下發給院系國際化負責人員載有相關指標數據名為“院系國際化評估指標(2013)”的績效考核電子表格,其中包含總表1張以及其16張附表,要求院系負責人填寫后上交給行政機關院系聯系人,經聯系人匯總后,通過數據運算,綜合多個指標的統計數據和標準數據的信息,定量地表達幾個指標的綜合平均變化程度,即將不同院系的各種實測指標值收集后,通過對綜合指數進行比較,評價其優劣。

        二、現有評估方法的優點

        (一)指標設計目標清晰突出

        根據學校國際化戰略目標要求,行政機關設計了涵蓋院系人事、教學、科研、實驗室等各方面國際化評估指標?!霸合祰H化評估指標(2013)”與學校的戰略目標相一致,并以此為前提,利用院系實際國際化成果的考評,對被各院系的國際化行為加以控制,引導其靠近學校的國際化戰略目標。

        (二)指標設計基本綜合全面

        行政機關設計的指標基本涵蓋了院系日常與國際事務相關的人事、教學、科研、實驗室等各方面,三級指標體系較為完整,能夠通過此指標考察院系當前國際化程度,為行政機關了解院系國際化優勢和劣勢,提供相應經費資助及鼓勵參考依據。

        (三)指標設有附表補充說明

        “院系國際化評估指標(2013)”中約有三分之二的指標有附表對其指標統計來源進行補充說明。如“教學國際化”中的“聯合培養”指標附表中,就需要院系負責人填寫院系名稱、聯合培養項目名稱(中文)、聯合培養項目名稱(英文)、項目簡介、項目執行情況、項目有效期、聯合培養項目合作單位名稱(中文)、聯合培養項目合作單位名稱(英文)、國家、本科生/研究生的,可全面了解、考察院系開展人才聯合培養項目,體現了考核指標的存在價值。

        三、現有評估方法的缺點

        (一)部分指標設計缺乏科學性

        “院系國際化評估指標(2013)”幾乎都是定量指標,其中部分指標的設計存在問題,導致院系無法對其進行科學統計。具體問題如下。

        1.指標定義及范圍不清晰,導致院系無法準確統計?!翱蒲袊H化”相關指標中,“與國外(境外)合作開展的科研項目”和“到校國際科研項目經費”的指標存在問題,其所界定的“國外”和“國際”定義和范圍不清晰,導致院系無法準確統計?!霸合祰H化評估指標(2013)”并沒有對此進行界定和定義,導致最后統計出現巨大的偏差。國際科研項目是否限定與設立在國外的企業撥款到學校的科研項目?是否包含國外企業通過自身在中國設立的子公司或分公司撥款到學校的科研項目?

        2.指標設計不符合實際情況,導致指標評估目標偏差?!敖虒W國際化”相關指標中,“使用外文原版教材數”的指標設計不符合設計情況,導師指標評估目標出現偏差。對于“教學國際化”的指標評估目標,主要是基于考察院系是否能夠培養具有國際化視野的人才,院系的課程是否與國外大學授課接軌,院系通過何種手段方式推進自身與國際知名大學開展聯合培養項目等?!笆褂猛馕脑娼滩臄怠敝笜嗽O立就存在目標偏差,原因在于雖然院系大多已建立相關的全英文課程體系,開設了部分英語課程,但大多數的課程仍由中文進行授課。且現有的外文原版教材已有相應的中文版本,并不能僅用“使用外文原版教材數”中的原版教材使用數量來衡量院系課程中的國際化程度,導致原有指標評估目標出現偏差。

        (二)部分指標設計不能兼顧可操作性

        部分指標統計周期耗費長或官方統計方法不全面,導致指標當年無法統計或指標漏統計,造成指標不可操作。

        1.指標統計周期耗費長,無法統計當年數據?!翱蒲袊H化”相關指標中,“合作發表國際論文數”的指標統計周期與其余指標不同。院系統計2013年度所有發表論文數量需要耗費半年,加之需要與某學??蒲邢嚓P部門進行數據核對,故對于“合作發表國際論文數”要求的指標數據,院系統計數據只有2012年度合作發表國際論文數據。

        2.官方統計手法不全面,統計數據出現遺漏。上述的“合作發表國際論文數”除了統計周期耗費長的問題以外,還有官方統計手法不全面的問題。由于某學??蒲邢嚓P部門強調院系科研論文主要看重第一作者、通訊作者,故相關論文統計僅列舉當年期刊發表的以上海交通大學教師為第一作者或通訊作者的論文,導致由外方教師為第一作者、上海交通大學教師為第二作者或第三作者合作發表的論文排除在外,導致統計出的數據出現遺漏現象。雖然院系可以通過教師上報彌補遺漏,但由于官方統計數據未涵蓋此部分數據,為保證官方數據的真實可靠性,院系上報官方數據中并未出現相關數據。

        3.部分指標定位片面,不能代表院系國際化水平?!敖處焽H化”中的“年度教師長期出國(出境)人次”和“年度教師短期出國(出境)人次”,出國任務包含國際會議、合作研究、學術交流、培訓等,并不能簡單地通過實際因公出訪人次數量判斷院系在教師國際化方面的貢獻程度。又例如“辦學國際化”中的“具有一年以上長期海外經歷的管理人員”,并不能通過具有一年以上長期海外經歷來判斷管理人員國際化程度,管理人員擁有海外求學經歷并不代表其在行政管理崗位就具有國際化能力。

        四、現有評估方法的優化建議

        對于“院系國際化評估指標(2013)”的各項指標,我提出以下優化建議:

        (一)邀請學校其他機關部處共同參與制定、完善指標,收集院系數據

        學校國際化戰略實施不單靠主管的行政機關,更需要與之相關的教學、人事、實驗室、科研等機關部處合作完成戰略目標,故急需邀請相關部處共同參與制定、完善相關指標。此外,每個機關部處都會找院系對口部門提供年度數據,院系國際化評估指標可分解到相關部處的數據要求中,收集院系數據后共享,避免數據不統一導致評價出現偏差。

        (二)設立綜合評估組織,邀請機關部處、院系代表等參與國際化評估

        現有的“院系國際化評估指標(2013)”都由作為直管領導的行政機關統一評價。建議可設置綜合評估組織,邀請機關部處、院系代表參與國際化評估,通過匿名評價的方式,避免行政機關主管隨意性。同時,院系代表可結合自身的經驗和實際操作中碰到的問題,對現有的“院系國際化評估指標(2013)”進行完善。

        (三)注重考評激勵機制,促進院系國際化共同發展

        行政機關通過現有的“院系國際化評估指標(2013)”考評院系國際化發展情況后,雖會橫向對比各院系指標好壞,但不會告知各院系考評結果。我認為,可以設立考評激勵機制,對國際化發展較好的院系進行激勵,并召開相關經驗交流會共享國際化經驗,謀求各院系國際化共同發展。

        “院系國際化評估指標(2013)”設立是為了院系明確自身國際化的發展目標,在此基礎上制定與學校戰略目標相一致的年度發展目標。通過制定切實可行的評估制度,設計科學有效、可度量性的評估指標,不斷持續加以修改和完善,可以使院系發展目標與學校戰略目標達成一致,更好地促進國際化發展,提供給院系自我考評及國際化提升的舞臺。通過評估考評后的反饋,國際合作與交流處指導院系了解自身國際化發展存在的不足,促進其不斷改進,努力發展國際化,以適應高校不斷變化和發展的形勢。

        參考文獻

        [1] 應望江,李泉英.高??冃гu價指標體系設計及應用研究——以教育部直屬高校為例[J].國家教育行政學院學報,2010,(2).

        [2]胡智丹.平衡記分卡模型在高??冃гu估中的應用[J].遼寧教育研究,2008,(2).

        [3]閆華飛.基于平衡計分卡的高??冃Ч芾韀J].武漢工程大學學報,2009,(8).

        [4]卓越.公共部門績效評估:修訂版[M].北京:中國人民大學出版社,2011:2.

        河南快三