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        《黑龍江教育(高教研究與評估)》雜志

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        巖土工程名人感召式教學的內涵與實踐
        發布時間:2018-03-12        瀏覽次數:490        返回列表

        論巖土工程名人感召式教學法的內涵與實踐

        侯天順,黨進謙

        (西北農林科技大學,陜西楊凌712100)

        摘要:在介紹了世俗觀念下感召概念與特點的基礎上,明確提出了巖土工程名人感召式教學法。巖土是人們生存的根本前提,人類社會的發展史本質上是一部巖土史。東方哲學的“整體論”與西方哲學“還原論”相互融合,可能為巖土工程大科學問題提供一條捷徑。以Terzaghi名人事跡為例,介紹了巖土工程名人感召式教學法的實踐方法,最終目的要培養學生學習興趣、樹立遠大理想、具有實事求是精神、掌握巖土學科工作思路。

        關鍵詞:巖土工程;名人感召式教學法;高等教育;大學生

        中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2015)02-0023-03

        隨著社會的高速發展,人們的思想觀念發生了翻天覆地的變化?,F代大學教學,要求教師從教學觀念、教學模式、教學內容、教學方法、教學手段等多個層面進行教學改革,從而更好地完成教學任務。每年國家、省市級教改項目與精品課程建設層出不窮,但是收效甚微。過渡的功利主義思想,遮蔽了人們的雙眼,似乎人們更愿意“多拉快跑”搞“大躍進”。在人類的歷史長河中,個人畢竟是極其渺小的,人們不應該、也不能完全割斷歷史搞“改天換地”的教學改革。另外,經濟全球化進程大大加速了其他領域的交流,人們過分崇拜西方社會工業革命以來取得的各種成果。在教育界,一些人大肆鼓吹西方教育教學觀念與方法的先進,似乎要完全摒棄老祖宗留下的遺產。要知道,完全的“拿來主義”會使人數典忘祖。

        巖土工程是一門實踐性極強的學科,要求人們從實踐中來,到實踐中去,凡事實事求是。筆者主要從事《土力學》、《基礎工程》方面的教學工作,在教學活動中嘗試采用巖土工程名人感召式教學法,業已取得了不少成績,明顯提高了學生的主觀能動性與教學質量。結合巖土工程的特點,談談巖土工程名人感召式教學法的內涵與實踐,希望對推動巖土工程專業教育教學改革有所裨益。

        一、巖土工程名人感召式教學法的內涵

        感召,是一個來自于宗教視角下的觀念,本意即感動與召喚。世俗觀念中感召的特點[1]:“(1)感召來源于個體自身;(2)感召是為個體或群體服務的;(3)感召可由個體的內省、反思、深思以及相關活動來識別;(4)感召的內涵意味著個人的目的感是能夠實現個人成就感的”。在世俗眼光中,人們一般比較贊同Dik與Duffy的觀點[1]:“感召指的是起源于自我并超越自我體驗的一種超然的召喚,其目的是以能夠體現或獲得一種目的意識或有意義感的方式去踐行一種特定的生活角色,且以他人導向的價值觀和目標為主要的動機源”。

        所謂的巖土工程名人感召式教學法,就是要通過學習巖土名人事跡,感動與召喚大學生的內心,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,明確增強他們精神成果中理性的真善美的成分,引導他們進行個人修養、精神境界、道德追求的熏陶,從而增強其求學的主觀能動性。

        教師感召是學校教育的集中體現,在教學活動中扮演著十分重要的角色[2]。教師對學生的感召,很難用教條、形式、規則、概念固定下來,有一種“只可意會,不可言傳”的味道,所以盡管現代大學教育采用了各種形式的教學評價模式,仍然存在很多缺點飽受詬病。巖土工程名人感召式教學法,形式上是顯性的,但影響卻是隱性的,體現在師生交往的全過程中,本質上仍然體現在教師本人對學生的感召。

        巖土工程名人感召式教學法有下面五個重要組成部分:(1)典型的巖土名人事跡。所選取的巖土名人,一定要是某領域的著名專家,“家喻戶曉,婦孺皆知”,其事跡具有典型性。(2)巖土名人本身具有良好的職業道德,具有好的口碑。(3)巖土名人要能理論聯系實際,解決工業界的問題,不僅僅只是一個理論家。(4)教師個人的感召魅力。巖土名人本身只是一個符號,其人其事需要通過教師精彩的語言與手勢表達出來。教師必須在著裝、思想、教學方式上具有與時俱進的氣息,能與學生交流,讓學生有認同感。(5)樹立典范,自我醒悟,主動求學。巖土工程名人感召式教學法不是要為某些專家學者歌功頌德,而是要通過講授巖土名人艱苦樸素、求真務實、開拓創新、與時俱進的奮斗精神,感染后來者,在社會上形成一種好的風氣。最終目的,要讓學生養成主動求學的習慣,具有良好的學習興趣,自發向上,不斷進取,而不是現在的填鴨式或滿堂灌教育。

        二、巖土工程名人感召式教學法的實踐

        (一)巖土工程與一代大師Terzaghi

        回顧人類歷史長河,人類經歷了石器時代、青銅時代、鐵器時代、蒸氣時代、電氣時代、信息時代。由此可見,古代人類最先接觸到的物質是巖土,刀耕火種,巖土成為人類繁衍生息的物質基礎?!捌仗熘?,莫非王土”,可見土地一直都是財富與權利的象征。改朝換代、狼煙四起、頻繁戰亂造就了中華五千年的文明史,從本質上說,人類社會的發展史其實就是一部戰爭史,一部巖土史。萬物生發于土,又歸藏于土,這是巖土真正偉大之處。巖土材料的不確定性及巖土工程問題中因果關系的破缺、互補率的破缺[3],導致西方的“智慧學”與東方的“道”在重大巖土工程定量預測方面仍然顯得束手無策。清華大學一代教學名師陳仲頤曾說“巖土工程問題就像中醫看病,是一個綜合判斷的過程”。所以,東方哲學的“整體論”與西方哲學“還原論”相互融合,可能為巖土工程大科學問題提供一條捷徑。

        在土力學的發展進程中,有無數先驅做出了巨大的貢獻,他們的名字永遠留在了史冊中,也永遠鼓舞著我們勇往直前。Coulomb、Terzaghi、Darcy、Rankine、Mohr、Boussinesq、Taylor、Casagrande、Peck、Skempton、Roscoe、Bjerrum、Leonards、Vesic、Janbu、Fredlund、黃文熙、沈珠江、盧肇鈞、黃熙齡等人[4-9],讓我們耳熟能詳。其中,土力學的創始人Terzaghi一生與巖土工程結下不解之緣,其坎坷而光榮的一生為巖土工程、工程地質學科創造了無盡的財富[4],時至今日,仍然讓我們嘆為觀止。

        Terzaghi于1883年10月2日生于捷克斯洛伐克布拉格,因視力缺陷未能參與海軍。在格拉茲工業大學讀機械工程學期間,“紈绔子弟,不學無術”,偏愛地質學、哲學、天文學等。當了一年義務兵之后,回母校主攻一年地質學,隨后開始土建、地質類調查工作?!八J為土的性狀之所以不能準確地預測,關鍵就在于不能明確地掌握地質條件與工程上的問題”[4]。于是自籌經費,在美國開始了短暫而又漫長的兩年現場調查。后來整理資料后發現,土性與地質條件之間的關聯性不是很強,跟預期目標差別較大,使Terzaghi受到了巨大的打擊,緊接著爆發了第一次世界大戰。

        1916年,在付希海莫教授的引薦下,Terzaghi擔任了土耳其工業學校的教授,通過綜合、對比的研究方法,發現土性必須經過定量測定,隨后進行了大量的系統土工試驗。1921年,Terzaghi依據粘土試驗成果發現了現代土力學的基本原理。1923年發表的壓密理論,在1924年第一屆國際應用力學會議上宣讀后,使40歲的Terzaghi橫空出世,立即蜚聲全球。1925年,Terzaghi出版了聞名世界的第一本《Erdbaumechanik auf Bodenphysikalischer Grundlage》,象征著土力學作為一門學科誕生了,是古典土力學誕生的標志[8]。

        1925年至1929年,Terzaghi居住美國,任教麻省理工學院,大量的研究論文、工程實踐、演講活動,徹底奠定了他在土力學界泰斗的位置。1930年,他應邀回歸祖國。6年后,當選為國際土協主席,連任四屆直至1957年。這一時期,巖土屆出現了很大的問題:理論與實踐分離,假設脫離實際,為了研究而研究。1938年,由于戰亂,Terzaghi移居美國,執教哈佛,將自己的研究工作推向了頂峰。

        Terzaghi的一生,九獲名譽博士稱號,四獲諾曼獎,四任國際土協主席。其豐功偉績,已為世人所景仰。但更加重要的,是他一生追求真理與實事求是的精神。他曾預言[4]:“土力學最兇頑的敵人,并不是否定土力學原理的人,因為現在這些人已經死掉了。危險的,恐怕是那些純理論家在創建土力學‘原理’時所造成的遺害,因為這一類人的工作從根本上破壞土力學所要達到的目的”。Terzaghi實事求是,理論聯系實際的學術思想與工作作風,已被Casagrande、Peck、Lambe等學術大家所繼承,其思想必將澤被后世。

        巖土工程界像Terzaghi這樣知識淵博、道德高尚、勤奮刻苦、開拓創新的學者,不勝枚舉?!耙糟~為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!爆F代高等教育不能僅僅停留于技能教育(謀生教育),更應該關注人格教育與道德教育。

        (二)巖土工程名人感召式教學法的實踐目的

        巖土工程名人感召式教學法,主要有四個目的:(1)培養學習興趣。學生之所以不想學、不愿學,從根本上講還是缺乏學習興趣。大學生頭腦靈活、創新思維性強、易于接受新事物,但往往缺乏毅力、個人中心主義強烈、缺乏團隊協作精神,另外缺乏專業素養。清華大學李廣信教授的趣味土力學教學法就是一個非常好的嘗試[3]。寓教于樂,通過巖土名人事跡感召,既可以學習先驅們處理巖土工程的基本思路與方法,還可以學習他們百折不撓、求實創新的工作作風。(2)樹立遠大理想。大學生從小在父母身邊長大,依賴性較強,沒有明確的學習目標,跟風性強。求學沒有理想與壓力,自然沒有動力??档抡f“沒有目標而生活,恰如沒有羅盤而航行”。無目標的努力,有如在黑暗中遠征。通過大量巖土名人事跡感召,可以在大學生心目中樹立典范。典范是一種引領思考的方向,一種未來人生的光明指標。在大學生心目中樹立典范,使他們懷抱熱情獻身事業,進而追求智慧,不斷超越,與時俱進,為國家現代化建設添磚加瓦。(3)培養實事求是精神。巖土工程是一門半理論半經驗學科,要求人們從實踐中來,到實踐中去。Terzaghi、黃文熙、沈珠江等人一再強調科學實驗與工程實踐的重要性,充分說明了實踐對巖土工程學科的重要性。大學生是國家未來的建設者與接班人,如果弄虛作假、本末倒置,國家發展與學科建設都會遭受巨大損失。巖土工程學科需要理論聯系實際的人才,而不是“為了研究而研究”的純理論家。(4)掌握巖土工程學科工作思路。巖土材料的復雜性與工程條件的不確定性,從根本上決定了巖土工程定量預測的復雜性?;谖鞣竭€原論思想的巖土工程工作方法,往往使人陷入難以自拔的深淵。大學生辨識能力很差,教師在上課過程中,可以拋磚引玉,教學生一些系統論的思想。

        (三)巖土工程名人感召式教學法的實踐方法

        筆者在[本文來自于wwW.eKxX.CoM]過去3年的教學過程中,反復思索,反復實踐,初步發現名人感召式教學法對于提高學生積極性有一定作用。主要實踐方法如下:

        (1)課堂名人事跡感召法。每次課后讓學生上網搜集一些巖土名人事跡,做成PPT,下次上課隨機抽取學生上臺短暫演講,隨后結合教學內容給予點評。比如,講到土的壓縮性這一節,課前3分鐘可以找學生介紹一下Terzaghi的學術貢獻。教師話鋒一轉,講解Terzaghi生平,以及如何發現飽和土一維滲流固結理論的,扣人心弦,引人入勝。再比如,講到土的抗剪強度這一節,就可以講講庫倫是如何發現土的剪切破壞規律的,從而吸引學生的注意力。通過相應的故事情節,從而轉向正題,學生更容易接受。

        (2)視頻教學感召法。教師提前準備一段3-10分鐘的錄像資料,提出若干思考問題,上課播放,然后回答問題。讓學生帶著問題觀看視頻,學生會處于一定緊張狀態,求知欲望更加濃烈??梢允且恍r土名人的紀錄片、生平評價,也可以是某些工程事故視頻,甚至包括一些三維動畫。

        (3)頭腦風暴教學法。教師根據班級人數事先劃分小組,提出問題,待演講或視頻過后,進行頭腦風暴式討論。然后,每組派一名代表陳述小組的意見,最后由教師做總結發言。

        以前教學,沒有采取類似措施,發現只有少數學習好的同學才敢問問題。后來,實施了巖土工程名人感召式教學法,筆者明顯感到學生求學興趣高漲,主動問問題的學生越來越多,成績普遍有所提高。而且平時學習較差的學生也敢于問問題,還有少數學生甚至還追到家中打破沙鍋問到底。所以,這些方法還是有一定作用的。當然,筆者教育教學資歷尚淺,經驗還很缺乏,加之巖土工程的系統性與復雜性,這些教育教學方法還需要不斷完善與探索。

        三、結論

        1.在介紹了世俗觀念下感召概念與特點的基礎上,明確提出了巖土工程名人感召式教學法,該方法主要包括五個組成部分:典型的巖土名人事跡,巖土名人本身具有良好的職業道德、巖土名人要能理論聯系實際、教師個人要具有感召魅力,激發大學生求學主觀能動性。

        2.巖土是人們生存的根本前提,人類社會的發展史本質上是一部巖土史。東方哲學的“整體論”與西方哲學“還原論”相互融合,可能為巖土工程大科學問題提供一條捷徑。以Terzaghi名人事跡為例,介紹了巖土工程名人感召式教學法的實踐方法,最終目的要培養學生學習興趣、樹立遠大理想、具有實事求是精神、掌握巖土學科工作思路。

        參考文獻:

        [1]趙小云,郭成.?感召及其相關研究[J].?心理科學進展, 2011, (11).

        [2]高俊霞.?教師感召權威探析[J].?教育與職業, 2011, (18).

        [3]李廣信.?巖土工程50講——巖壇漫話[M].?北京:人民交通出版社, 2010.

        [4]吉見吉昭.?太沙基與土力學[J].?巖土工程學報, 1981, (3).

        [5]巖土工程學報編輯部.?卡薩格蘭德教授逝世[J].?巖土工程學報, 1981,(4).

        [6]巖土工程學報編輯部.?黃文熙教授與我國巖土工程學[J].?巖土工程學報, 1989,(2).

        [7]巖土工程學報編輯部.?沉痛悼念沈珠江先生[J].?巖土工程學報, 2006,(10).

        [8]沈珠江.?理論土力學[M].?北京:中國水利水電出版社, 2000.

        [9]Bjerrum, L. et al.?From Theory to Practice in Soil Mechanics[M]. New York: John Wiley, 1960.

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