<output id="csyhu"></output>
  • <address id="csyhu"></address>
      1. 返回主站|會員中心|保存桌面|手機瀏覽

        《科技資訊》雜志

        雜志等級
          期刊級別:國家級期刊 收錄期刊:知網收錄(中) 維普收錄(中) 萬方收錄(中) 國家圖書館館藏 上海圖書館館藏
        本刊往期
        站內搜索
         
        友情鏈接
        • 暫無鏈接
        首頁 > 雜志論文 > 金融專業實踐教學運行機制探析
        雜志文章正文
        金融專業實踐教學運行機制探析
        發布時間:2018-12-03        瀏覽次數:172        返回列表

        侯琬嬌 張玉純

        摘 要:現代金融業對應用型金融專業人才的需求越來越高,意味著金融實踐教學的地位十分重要。然而,當前許多高校的金融實踐教學還存在著諸多問題。因此,通過實踐課程改革、加強實踐教學基地建設、建立各個實踐教學環節的質量標準、建立高素質實踐教師隊伍對金融專業實踐教學的運行機制進行探析是非常有必要的。

        關鍵詞:金融 實踐教學 運行機制

        中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)07(a)-0163-02

        1 金融專業實踐教學的重要性

        金融實踐教學環節在金融應用型人才培養過程中是一個不可缺少的重要部分,其作用在于配合理論教學、鍛煉學生的專業實踐能力。

        1.1 強化實踐教學.是金融學科發展的要求

        金融學是一門要求將理論、實務、技能融會貫通的應用型學科。特別是隨著現代通信技術和網絡技術的發展,金融業務的創新也越來越快、其技術含量也越來越高。近幾年來,金融專業的研究方向也逐漸從理論分析轉向市場化研究,微觀金融行為得到了越來越多的關注。由于微觀金融領域對應用和操作有著更高的要求,所以在金融教學當中,更應該強調理論聯系實際,重視實踐課程的管理和運行。

        1.2 強化實踐教學,是學生學習的需要

        作為學習的主體,學生在實踐教學過程中能夠提高自己的實踐意識、發現自身的不足,繼而加強專業知識學習并補充相關知識。在這個過程中,學生的學習自覺性得到提高,學習能力也會進一步加強。通過金融實踐教學可以加深學生對抽象理論的感性認識,提升其分析問題和解決問題的能力,對于培養其創造性思維也大有裨益。實踐教學不僅彌補了課堂理論的枯燥,還能以趣味性提高學生的實際操作能力。

        1.3 強化實踐教學,是金融人才培養定位的要求

        現階段,對金融人才的需求呈現多層次、多類型、多規格的格局,高、中、低端及特色類人才都有其市場需要。因此,各高校必須根據金融人才的實際市場需求和自身辦學條件來制定其人才培養方案。就“應用型”金融人才的定位選擇而言,除了要求掌握必要的基本理論知識,還必須擁有很強的實際操作能力。完善的實踐教學運行機制則是實際操作能力培養的必要保障。

        2 金融專業實踐教學中存在的問題

        當前,以包含股票交易、商業銀行業務等金融模擬實驗室為主要特征的實踐教學體系已在許多高校建設完成了,但在現實中,金融實踐教學還存在諸多問題,主要體現在以下幾個方面。

        2.1 金融專業實踐教學課程設置不科學

        雖然現在各高校普遍都開設了類似“股票模擬交易和行情分析”和“商業銀行模擬業務”這樣典型的金融實踐課程,但在實踐教學課程設置方面,還是存在著內容單一、結構不合理、創新驅動力弱等問題,另外,外匯、保險、期貨和期權等方面的實踐課程開設較少,這種種的問題導致實踐課程的運行與現實發展趨勢相背離,也不利于交叉學科、前沿學科的適時引入。

        2.2 實踐教學設施及基地不健全

        在很多學校,存在實踐教學經費緊張、教學設備陳舊落后、數量不足的問題,導致學生無法充分、順利地掌握技術操作技能。甚至有些高校只是為了應對評估檢查,才去購置實踐教學所需儀器、設備,但仍舊不夠齊全、完備。另外,由于缺乏與金融機構的長期合作機制,有些諸如保險實務、金融工程、期貨和期權的課程無法順利開設。在學生實習方面,由于金融機構繁重工作任務的自身性質和保護商業機密的出發點,金融機構存在擔心接受學生實習會影響其工作的憂慮,而愿意接受學生實習的金融機構,又存在缺少實習督導老師的尷尬境遇,因此給實習目的的達成和實習任務的完成帶來了困難。

        2.3 實踐教學考核制度不合理

        實踐教學是為了配合理論教學,主要目的是為了培養學生的創新能力、專業素養和綜合素質,進一步是為了適應市場對金融人才需求的發展變化,但目前高校的金融專業實踐教學考核方式仍以閉卷為主,這種考核方式一方面拘泥于對教材條條框框的死記硬背;另一方面較少涉及到實踐動手方面的考核,這與實踐教學的內容、方式及目的嚴重背離,因此,考核方式的僵化不僅會導致學生輕視實踐教學課程,而且會導致學生思考分析和動手能力的退化,嚴重影響實踐教學目標的實現和達成。

        3 金融專業實踐教學運行機制的探析

        3.1 改革實踐課程內容,積極創新教學方法和實踐手段

        對于金融實踐教學方法的創新,要求視實踐課程內容,引入以先進的計算機技術、信息技術、網絡技術、多媒體技術等教學手段為鮮明特點的現代教育技術,開展信息化輔助實驗教學,通過幫助學生課余自學和預習來提高教學效率和效果。同時,在實踐教學中,也要注意結合金融前沿熱點的發展,以及國、內外的實際案例,充分利用分析軟件、模擬交易系統等工具,采用在實踐教學中創設問題情境的方式來啟發學生觀察問題、提出設想、對學生進行創造性思維訓練。這種訓練的目的是為了培養學生分析零亂現象、得出抽象原理的能力。

        3.2 加強實踐教學基地建設

        積極進行基于金融企業合作的應用技術研發,讓金融機構在最大程度上參與到高校的實踐教學改革當中、為其提供助力。高校應該大力調動商業銀行、證券公司、保險公司以及金融監管機構等金融機構的合作積極性,與上述機構保持良好的合作關系,孵化校外實訓基地、搭建實踐教學平臺。

        在孵化校外實訓基地的同時,也要對校內實訓場所及其設施做好完善工作。高校金融實踐教學的科目覆蓋面要力爭全面、種類要豐富,具體包括商業銀行模擬仿真中心、大中客戶理財實訓室、保險理賠室等。這些實訓實際場所可以讓學生在模擬的仿真環境中,更好地掌握與實際接軌的業務技能。

        第三,通過“企業到校園”的實踐教學模式,請銀行工作人員來到高校實踐教學課堂,聘任其為高校實訓課程教師,用這樣的方式來提升高校實踐教學的“實踐性”,也有助于實踐課程任課教師的實踐業務能力的提升,增進對業務發展現狀和情況的了解。

        3.3 建立各個實踐教學環節的質量標準

        衡量實踐教學質量的標準及管理準則的建立也是提高其教學效果必不可少的措施。首先,根據培養目標來制定實踐課程的考核標準,包括:實踐教學目的、實踐內容、實踐教學地點、課時安排、實踐教學步驟、實踐資料來源、考核要點等;另外,實訓教師的認真備課工作也非常關鍵,在實踐課程授課中,教師要著眼于學生實際動手能力的培養,而在實踐課程授課后,教師則要著眼于學生的實訓成績審核、評價及教學日志的填寫。

        3.4 建立高素質實踐教師隊伍

        實踐教師在實踐教學課程中扮演著十分重要的角色,實踐教師專業素養的高低和教學態度的端正程度都在很大程度上影響著實踐教學課程的質量。因此,與之配套的是,要建立并健全實踐教學人員的管理和激勵機制,相應的考評方案也要及時制定,比如落實實踐教師的職稱和待遇問題;其次,鼓勵高職稱和高學歷的教師參與到實踐教學當中去,旨在完善實驗室的崗位責任制度,并以此挑選及培養出實踐教學的骨干;第三,為了將高層次的專業教師吸引到實踐教學當中來,并投身于實踐教學的軟硬件的建設當中去,相應的實踐教學科研激勵機制也亟待建立;最后,根據實踐教學人才培養的內在要求,要積極建立實踐性、開放性和職業性的“雙師型”實踐教師隊伍,聘請專業領域實務操作經驗豐富的專業人士到高校授課,提高金融實踐課程的專業水平。

        參考文獻

        [1] 王心如.淺談以金融實踐教學培養現代金融人才[J].北方經貿,2006(8):121-122.

        [2] 毛瑩,張家勝.高校金融專業實踐教學探討[J].湖北財經高等??茖W校學報,2008,20(6):53-55.

        [3] 紀紅坤.高校金融專業實踐教學體系建設研究[J].長江大學學報:社會科學版,2009(2):278-279.

        河南快三