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        《科技資訊》雜志

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        雜志文章正文
        如何用計算機提高學習的有效性
        發布時間:2018-12-03        瀏覽次數:187        返回列表

        夏仲禹

        摘 要:隨著新課程和高考制度改革的推進,計算機多媒體技術在高中階段的基礎課程教學中已越來越被重視并得到普及,計算機多媒體的有效教學也成為廣大教師、學生十分關注的問題,該文就計算機多媒體在高中學習階段的作用做簡單分析,來探討如何實現計算機多媒體在學習中的有效性。

        關鍵詞:新課程改革 計算機多媒體 學習興趣 有效性

        中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2017)07(a)-0168-02

        在高中新課程改革和不斷深化高考改革的浪潮下,學校和學生越來越重視素質教育的改革。隨著我國現代科學技術的發展,計算機信息技術也得到了質的飛躍,集聲音 文字、圖片、動畫于一身的計算機多媒體技術也隨著素質教育的發展,走進教室,得到普及,并在很大程度上已經深深影響了我們的生活和學習。在愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用。課堂作為一個特定的空間,高中階段學習緊張、壓力大,如何把計算機多媒體用在枯燥的學習中,提高學習效率呢?筆者就自己的體會進行具體的分析,以期與同學們共同進步。

        1 計算機在課堂學習中的有效性分析

        所謂“有效性”,就是指通過教師在一段時間的課堂教學之后,學生學習成績的進步或提高,是以結果為導向的評價標準。因此,學生有無進步與發展是教學有效與否的唯一指標。在傳統教育觀念的影響下,“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式已經不適合當今學習的目的,很大程度上限制了學生的思考積極性,無法體現素質教育所提倡的學生是學習的主體,學生容易形成被動學習,限制了創造性思維的擴展,課堂氣氛不活躍,學生的思想很容易被框在一定的范圍,難以激發學習興趣,不能夠教會學生行之有效的自主學習方法。如何激發學生的積極性、如何運用多種教學手段和策略來提高學習成績,僅僅過分強調學生的主動性,社會責任感以及父母的期望等等,甚至全面放開學生的自主性也會適得其反。教師起到的作用是引導學生進行發揮自己的主觀能動性,激發學習興趣,才能更好的使學生進步,提高學生成績,實現有效學習。隨著我們國家科學技術的進步,計算機、網絡等現代技術得到飛速發展。同時,計算機多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進課堂,得到普及,為深化教學改革,培養學生能力,提高學生的現代素質,發展學生的個性,提供了嶄新的天地,使課堂發生了新的變革。讓原來死氣沉沉的課堂變得生動而活潑,有效地增強了課堂的教學價值和審美價值。多媒體技術對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理,形成聲、像、圖、文并茂的教學系統,進行視、聽、能、想等多種方式的形象化教學,以其美輪美奐的畫面、美妙悅耳的音樂,刺激了學生的感官神經,讓課堂學習氣氛活躍起來,學習氛圍輕松、不再壓抑,能充分調動學生的興趣。用多計算機多媒體播放與學習意境有關的文字、音樂或圖像,可以迅速帶入所創設的情境中,學生融入情景,就能更好地讀書有味,讀書入情,讀書悟理。利用投影儀可以立體的、直觀地把學習內容演示出來,更加方便師生之間的交流互動,充分調動了學生的自主學習意識,又能激發學生的學習興趣,而且還促進了學生思維的多向發展,使學生真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習,打破了傳統的被動學習模式, 提高了學習成績。

        愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!敝挥屑ぐl學生的學習興趣,學生們才能樂于接受,這也正是我國古代偉大的思想家、教育家孔子所提倡的:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绻侠淼倪\用現代化的計算機多媒體技術,可以營造輕松積極的學習氛圍,激發學生的學習興趣,提高學習效率。能多層次、多角度地考慮問題,也能調動學習的情緒、注意力、興趣。促使我們學生能夠主動參與課堂互動,自主探索、合作交流,獲取知識,促進全面健康綜合發展。老師以“傳道、授業、解惑”為己任,但教學成績有效與否絕對不僅僅是由老師的授課水平決定的,也不是單純的我們學生接受能力和綜合素質決定的,受到很多因素的影響。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向,當學生對學習產生了興趣,便會引起大腦皮層的興奮,促進各種智力因素的發揮,積極主動地去學習。

        2 寓學于樂師生互動

        興趣是激發學生學習積極性的原始動力,也是激發創造力的必要條件。因此,在采用計算機教學的課堂上,如何激發學生的學習興趣、增加師生之間的互動無疑是教師要首先考慮的任務之一。在教學中,老師可以根據學生不同的知識層次設計不同的教學方法和內容。在教學內容設計上增加深度和廣度,嘗試使用一些有趣的、學生樂于接受的教學方法。

        2.1 課堂中的應用

        在課堂上,教師為達到良好的教學效果,在教學上想盡辦法,來提高學生的學習熱情。教師可以按照課時安排,根據備課的內容,確定教學課件中的知識點和重點、難點,并運計算機多媒體技術,綜合利用圖片、聲音、動畫的特點和優勢來講解。通過計算機多媒體的誘導和啟發,既能活躍課堂氛圍,幫助學生加深記憶,又可以發散思維、為學生創造更大的思維空間。平時喜歡玩電腦玩游戲、學習成績相對較差的學生,更喜歡這種計算機教學手段,比單純的板書課堂對其更具有吸引力,聽課更加認真,學習成績也會得到很大的進步。同時,教師還可以針對不同學生的知識水平和學習層次來設定計算機教學教學內容。因此,只要選擇合適的教學方法因材施教,學習成績一定會得到提高。

        2.2 學習中的應用

        雖然學生作為學習的主體,但是,教師的主導則是教學成績好壞的關鍵。教師也要不斷地提高自身的學術素養,和學生打成一片,去引導學生自主學習,幫助每個學生選擇適合自己的學習方法,尤其是高三階段,學習緊任務重,讓學生自行安排學習進度,以此來提高自學能力和創新探究能力,使得枯燥的高中學習生活少一些壓力。同時,計算機多媒體也架起了師生之間交流的“綠色通道”,在師生之間建立起更便捷的交流反饋渠道,學生不會的知識點、難點,可以通過計算機多媒體隨時向老師請教,老師可以隨時在線解答。學生提出的這些知識點和難點,也是教學中的重點、要點和難點,通過老師的在線解答,都可以通過信息技術讓每個學生看到,讓每個學生都能夠掌握,為師生之間的交流溝通創造一個良好的界面。教師也還可以隨時利用計算機網絡媒體布置作業、檢查學習情況,檢驗學生的學習成果,學生的學習信息就可以及時的反饋到老師那里,在這樣的學習環境中,師生之間、學生之間更便于溝通和交流,學習中的疑點和難點在課下、在同學之間就可以有效解決,使每個學生都達到最優,教師才會成為一個真正的 “傳道、授業、解惑”的領路人和指導者,這樣通過計算機多媒體的輔助,既調動了學生學習積極性,提高了的學習興趣,又能激發出學生內在的潛力、想象力和創造力。

        總之,只有多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息,才能提高學習的有效性,更好地適應社會發展。合理、機動地運用信息技術,有機地結合課堂教學的特征,做到信息技術與課堂學習的有效整合,激發學生的學習積極性。為學習創造一個寬松的、活躍的氛圍,讓學生自覺地深入到教學內容的深層,不斷激活思維靈感,有效地培養自主學習、主動發展的意識和能力,充分發掘其創造潛能,真正培養學生的創新精神和實踐能力。為此,在充分利用現代媒體技術的同時,課堂上也要充分體現出學生的主體作用,讓學生學會自我管理、自我監督、自我學習,積極思考、互相討論、相互幫助,這樣可以較好地提高學習成績。

        參考文獻

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